PROMOVIENDO LA DIVERSIDAD EN EL AULA: INTEGRACIÓN ESCOLAR DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADA Y NO ASOCIADA A LA DISCAPACIDAD

La evolución del sistema educativo inicia de una idea enriquecedora, que toma en cuenta a todos los seres humanos. Identificar las diferencias es asumir y respetar las particularidades e intentar proteger con la educación que se ofrezca. La inclusión brinda diversidad de opciones educativas, que se ajustan a las necesidades y potencialidades de cada alumno.

La integración del estudiante con necesidades educativas especiales, se supone va seguida de una educación de calidad que afianza la cultura escolar en pro de la inserción, la flexibilidad curricular y el ajuste de las estrategias didáctico-metodológicas, la formación docente, los equipos de apoyo y la accesibilidad arquitectónica, entre otros factores para alcanzar el progreso escolar de este alumno. De ahí la importancia y el desafío de acercarnos en la indagación sobre lo que ocurría en el contexto ecuatoriano; una realidad específica como país latinoamericano y de carácter subdesarrollado.

Es por ello que, la atención en alumnos con necesidades docentes especiales, es una tarea que recientemente se incorporó, en la integración de los estudiantes con necesidades a las aulas de establecimientos educativos regulares de formación básica, constituye un reto muy importante para los maestros de grupo, ya que, implica entre otras cosas, prescindir las barreras físicas y las arbitrariedades que fomentan a la exclusión y la discriminación, que niegan a la perspectiva a estos niños y jóvenes de integrarse a los métodos de aprendizaje y su participación en la vida escolar y social.

Por lo antepuesto, es ineludible diferenciar los principales rasgos del proceso de integración educativa, y las implicaciones que tienen en las situaciones psicopedagógicas que afrontan los docentes en los contextos escolares.